Вся медицина онлайн

Фонематический слух – формирование и самые простые методы его развития

Фонематический слух – это умение человека дифференцировать звуки речи, анализировать и синтезировать их, обеспечивать восприятие звуков данного языка. Он является важным явлением для овладения речью, а затем и грамотностью.

Процесс формирования

Практическое владение языком предполагает умение различать на слух и правильно произносить все звуковые единицы языка, поэтому важнейшим показателем подготовленности детей к обучению в школе является уровень их речевого развития. Сначала ребёнок осваивает звуковую речь, на основе которой тоже развиваются лексическая, грамматическая, а затем и связная речь.

Фонематический слух является базой для появления, становления и совершенствования речи ребёнка, опережает в своем развитии самостоятельную речь и является фактором, благодаря которому неправильное произношение исправляется. Чем лучше он сформирован, тем совершеннее речь. Без полноценного фонематического слуха ребёнок не овладеет чистым звукопроизношением.

Фонематический слух

Формирование фонематического слуха осуществляется в двух формах:

  • обучение на занятиях в детском саду;
  • изучение всех сторон звуковой культуры речи вне занятий.

Работа логопеда, педагога или родителей заключается в том, чтобы научить ребёнка простейшим способам анализа слова:

  • правильно ставить ударение;
  • делить на слоги;
  • понимать смысл и значение каждого звука в слове;
  • выделять согласные и гласные звуки.

Основными средствами формирования фонематического слуха у детей дошкольного возраста являются словесные игры, игры-драматизации, игровые упражнения с речевым материалом:

  • чистоговорки;
  • скороговорки;
  • потешки;
  • считалочки;
  • рассказы;
  • стихи;
  • игровые сценки.

Но считается, что наиболее эффективными и действенными методами являются дидактические игры и упражнения. Они входят в целостный педагогический процесс и являются средством всестороннего гармоничного воспитания и развития личности ребёнка.

Доказана взаимосвязь развития фонематического восприятия не только с фонетической, но и лексико-грамматической стороной речи. Реализуя планомерную работу в совершенствовании фонематического слуха, учитывайте, что дошкольниками лучше всего воспринимаются и различаются окончания слов, приставки, суффиксы, определяются предлоги в предложениях. Это немаловажно для становления навыков чтения, а также письма.

Как проверить развитие фонематического слуха?

Развитый фонематический слух ребёнка является непременным условием успешного обучения грамоте. Поэтому ранняя диагностика сформированности фонематических процессов является необходимой для своевременного преодоления его недоразвития.

Для проверки развития фонематического слуха используют следующие методы:

  • Метод «чистой» имитации.
  • Метод показа правильной артикуляции звука и воспроизведение его по подражанию.
  • Метод опоры на сохранные звуки.
  • Метод использования упражнений.
  • Метод фонематического анализа.
  • Метод связи буквы и звука.

Диагностика слуха

Чтобы проверить состояние фонематического слуха ребёнка, надо обратить внимание на сформированность следующих компонентов:

  • фонематическое восприятие и представление;
  • элементарные навыки фонематического анализа и синтеза.

С целью обследования сформированности фонематического восприятия применяют задания на дифференциацию пар оппозиционных звуков (т. е. звуков, различающихся по какой-то одной характеристике: звонкости-глухости, твёрдости-мягкости, способу образования).

Если ребёнок слышит заданный звук, то он хлопает в ладоши. При этом родители или врач произносят разные звуки, включая сходные с заданным по каким-либо признакам. Чаще всего дети меняют местами звуки, похожие по звучанию и произношению.

На основе полученных результатов можно будет составить программу коррекционной работы с малышом, предлагая ему поучаствовать в играх, которые помогут усовершенствовать фонематический слух, а также слуховое внимание и память.

Для определения уровня готовности ребёнка к обучению грамоте и, соответственно, уровень развития фонематического слуха и восприятия, логопеды часто используют такой прием: ребенку говорят скороговорку (не быстро, а в обычном темпе) и просят повторить ее. Если ребенок путает буквы в словах, переставляет местами слоги, над развитием его фонематического слуха придется еще потрудиться.

Комплексная объективная диагностика слуха позволяет определить степень и характер снижения слуха у детей раннего возраста, начиная с новорожденности. Точная слуховая диагностика является основой для постановки клинического диагноза, выбора метода лечения и реабилитации.

Нужно ли развивать?

Развивать фонематический слух нужно прямо с рождения. В первую очередь, это нужно для грамотности ребёнка, для того, чтобы он научился писать без проблем, потому что если не научить ребёнка выделять отдельные звуки в слове, то он не сможет правильно его написать. Такой ребёнок постоянно испытывает трудности при письме, обречён на низкие оценки по языку в школе, и у него возможны проблемы при изучении других языков.

Если для Вас важно, чтобы ребёнок хорошо учился в школе, грамотно писал, легко изучал иностранные языки, обязательно надо развивать фонематический слух. Это совсем нетрудно, и большую часть упражнений можно делать «между делом», потратив на это 5-10 минут.

Развивать фонематический слух нужно, чтобы ребёнок научился не только понимать речь и говорить, но и улавливать те особенности звука, благодаря которым смысл одного слова отличается от смысла другого. Письменная речь формируется на основе устной, и проблемы с фонематическим слухом в будущем могут привести к серьёзным нарушениям чтения и письма.

Если окружающая среда благоприятна, ребенок слышит правильную речь, много общается, то к четырем годам ситуация улучшается. В словаре ребёнка появляются слова из нескольких слогов и шипящие звуки, но с непростыми звуками, например, «р», «л», «й», есть проблемы. Здесь-то и стоит поработать, чтобы не сделать неправильное произношение нормой. В пять лет дошкольник уже должен уметь произносить все без исключения звуки правильно, слышать слоговое построение слова и точно воспроизводить его.

Что случится, если ребенок сам не справиться с языковой нагрузкой, а своевременной помощи в развитии фонематического слуха не будет? Происходит развитие стойкого речевого расстройства из-за неправильного восприятия и произнесения слов. Нарушение норм произношения – это серьезный дефект, который в логопедической практике называется фонетико-фонематическим недоразвитием речи и автоматически делает ученика начальных классов потенциальным двоечником по русскому языку.

Проблем не избежать и в живой, звучащей речи. Словарный запас останется бедным, понимание грамматики языка нарушится. Ребёнок не сможет нормально и полноценно читать, высказываться, интонировать отдельные предложения и текст, возникнут проблемы с регулированием темпа и громкости речи, правильно произносить сложные слова. А значит, неизбежно возникнет психологический дискомфорт, который отразится на поведении.

Ребенок с кубиками

Как поэтапно развивать фонематический слух?

Предлагается система упражнений для развития фонематического слуха:

  1. Первый этап – узнавание неречевых звуков. На первом этапе в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. Эти занятия способствуют также развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить ребёнка дифференцировать фонемы).
    Логопед выкладывает на стол музыкальные игрушки, называет их, извлекает звуки. Затем предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать, узнать, какие звуки они услышали.
  2. Второй этап. Детей учат различать высоту, силу тембра голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова. Проводится аналогично предыдущему, только звуки производятся то громко, то тихо. Дети также соотносят характер звучаний с дифференцированными движениями.
  3. Третий этап основан на играх, обучающих ребёнка различать слова, близкие по слуховому составу.
  4. Четвёртый этап. Ребёнка учат различать слоги.
  5. Пятый этап. Идёт обучение различению фонемы родного языка и начинают это делать с гласных звуков.

При работе по данным этапам развития фонематического слуха следует использовать принцип постепенности для лучшего усвоения детьми заданий.

Игры

Для развития фонематического слуха используют следующие виды игр:

  • Игра «Что звучало?». На столе – несколько звучащих игрушек: бубен, погремушка, колокольчик, свистулька и т. д. Взрослый просит ребёнка послушать и запомнить звучание каждого предмета. Далее предметы закрываются ширмой и ребёнку предлагается только на слух, без зрительной опоры, определить, что звучит. Количество игрушек можно постепенно увеличивать.
  • Игра «Угадай, что я делаю». Перед малышом лежат хорошо знакомые ему предметы: карандаш, ножницы, бумага, стакан с водой и т. д. Далее предметы убираются за ширму, взрослый выполняет с ними определённое действие – режет бумагу, снимает её рукой, переливает воду из одного стакана в другой. После каждого произведённого взрослым действия ребёнок рассказывает о нём в силу своих речевых возможностей. В этой игре можно меняться ролями: сначала взрослый производит действие, потом – ребёнок.
  • Игра «Эхо». Цель игры состоит в усвоении классификации согласных. Дети должны встать друг напротив друга – один ребенок громко произносит звонкий согласный, а ребёнок, стоящий перед ним должен сказать более тихо парный глухой. Если назван неправильный звук, то участник выбывает из игры.
  • Игра «Скажи, как я». Целью игры является развить в детях умение разговаривать громко и шепотом, а также улучшить слуховое восприятие. Педагог должен проговаривать слова, а дети точно так же их повторять. Подбирайте такие слова, которые вызывают у детей трудности.
  • Игра «Светофорик». Цель игры – приучить детей находить место звука в слове. Педагог должен называть слова, а ребёнок ставит фишки на красную, желтую или зеленую часть светофора, в зависимости от того, где слышится заданный звук.
  • Игра «Хлопни-топни». Помогает развивать умение дифференцировать сходные звуки. Дети должны хлопать, если слышат в названии демонстрируемых картинок один из позиционных звуков, и топнуть, если слышат другой.
  • Игра «Исправь ошибку». Помогает научить детей различать похожие по звучанию звуки. Для этого педагогу нужно неправильно произносить слова или шуточные оговорки в строчках стихов, а дети угадывают, как их исправить.
  • Игра «Поймай звук». Развивает фонематический слух и умение слышать звук в слове. Преподаватель показывает детям картинки и называет их, а дети должны хлопать в ладоши, если слышат изучаемый звук. Чуть позже преподаватель показывает картинку молча, а дети должны сами её называть и реагировать на неё так же.

Упражнения

Также используются следующие упражнения:

Упражнение № 1 «Назови слова» (для развития слуховой дифференцировки)

  • задание 1: назови как можно больше слов, которые начинаются на звук «а» («т», «о», «р», «к» и т. д.);
  • задание 2: назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук «п» («и», «о», «с», «л» и т. д.);
  • задание 3: назови как можно больше слов, в середине которых есть звук «л» («н», «э», «г», «б», «ф» и т. д.).

Упражнение № 2 «Играем со словом» (обучение звуковому облику слова)

  • задание 1: придумай слово, которое начинается/оканчивается на такой же звук, как слово «лягушка», «флаг», «стол» и т. д.;
  • задание 2: назови, какой звук первый/последний в слове «луч», «сила», «диван» и т. д.;
  • задание 3: назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча», «крыша» и т. д.;
  • задание 4: какой звук в слове «рыбка» стоит вторым, четвертым, первым, третьим («стул», «ковер», «ракушка» и т. д.).

обучение звуковому анализу слова

Упражнение № 3 «Хлоп-хлоп» (обучение звуковому анализу слова)

  • вариант 1: «сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука «с» («в», «о», «г», «д», «ш» и т. д.), сразу хлопнешь в ладоши»;
  • вариант 2: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова;
  • вариант 3: «сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук «к», хлопни в ладоши 1 раз, если услышишь в слове звук «г» – хлопни 2 раза».

Лучше начинать упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость. Кроме прочего, это упражнение поможет Вам проверить, как у ребенка обстоят дела с реакцией.

Упражнение № 4 «Путаница»

Ребенок внимательно слушает стихотворение:

«Кто на дереве сидит?

Кит.

В океане кто плывет?

Кот.

В огороде что растет?

Рак.

Под водою кто живет?

Мак.

Перепутались слова!

Я командую: «Раз-два».

И приказываю вам

Всех расставить по местам».

Спросите у ребенка: «Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?». Можно немножко подсказать ребенку, но главное – подвести его к мысли, что один звук может полностью изменить значение слова.

Упражнение № 5 «Придумай новое слово»

Задание: «Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом – дым».

Примеры слов для изменения: сон, сок, пыл, мел. Примеры слов для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет. Примеры слов для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.

Упражнение № 6 «Кружок»

Оно пригодится Вам, если ребенок не умеет писать.

Задание: «Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнеси слово «мак». Сколько кружков надо нарисовать? Три.»

Образец: МАК – 000.

Подбирая слова для упражнения, старайтесь, чтобы количество звуков в них совпадало с количеством букв. Так, в слове «конь» букв 4, а звука – три – [к – о – н’]. Подобные слова могут вызвать у ребенка затруднения. К таким заданиям можно переходить тогда, когда ребёнок уже будет легко справляться с предыдущими.

Другие методики

В процессе работы над развитием звукового анализа и синтеза используют различные обозначения гласных и согласных звуков (красные, синие, зеленые кружки). Для дифференциации твёрдых звуков используются домики, вагончики, цветы и другие изображения предметов синего (твёрдый звук) и зелёного (мягкий звук) цветов.

Для изображения глухих и звонких звуков используются изображения колокольчика (звонкий согласный – колокольчик, глухой – зачёркнутый колокольчик). Для определения местоположения звука в слове используются звуковые змейки, птички, полоски, домики.

Используя различные обозначения звуков в современных методиках, можно составлять разнообразные модели. Так малышу будет проще воспринимать новый материал и поставленные задачи.

Задачи для развития фонематического слуха, звукового анализа и синтеза включаются в каждое фронтальное и индивидуальное задание. А использование современных методов моделирования помогает сделать материал более доступным, разнообразным и интересным.

Некоторые рекомендации и упражнения для развития фонематического слуха у детей представлены в данном видеоролике:

Полезные советы родителям

Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие.

Большинство родителей думают, что достаточно как можно раньше выучить с ребёнком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но не всегда так получается, и ребёнок может столкнуться при учении с большими трудностями. Одной из причин этому как раз таки является нарушение фонематической системы.

Как же вовремя помочь своему ребёнку? В первую очередь необходимо обратиться к специалистам. Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредотачиваться на звуке, выделять его характерные особенности – очень важная способность, поэтому полезно совершенствовать в детях присущую им чуткость к восприятию интонации. Родители могут оказать огромную помощь педагогам. Ведь только комплексный, системный подход даёт хорошие, устойчивые результаты.

Детей важно научить слушать не только собеседников, но и самих себя, выражать сочувствие, радость, огорчение и любые другие эмоции так, чтобы это было понятно окружающим.

Занятия со звучащими предметами помогут Вам открыть для детей хорошо известные предметы с совершенно новой стороны. Знакомить со звучащими игрушками можно постепенно. Желательно их изготавливать самостоятельно на глазах у детей. Малыши с удовольствием со временем и сами по мере сил примут участие в этом процессе.

Очень хорошо, если дома есть различные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы, каждый из которых имеет свой характерный голос.

Исследования показали, что развитие фонематического слуха привлекает внимание специалистов, т. к. многие люди сталкиваются с таким дефектом. Родителям нужно помнить, что для детей игровая деятельность и регулярные занятия сохраняют свое значение как необходимое условие всестороннего развития их личности и интеллекта.

Оценка статьи:
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...
Поделиться с друзьями: