Вся медицина онлайн

Какими бывают нарушения речевого развития, каковы их причины и методы коррекции?

Нарушением речи называют расстройство речевой деятельности, что препятствует полноценному речевому общению и социальному взаимодействию. Выделяют множество видов нарушений речи, которые, в свою очередь, также могут иметь несколько разновидностей. Возможных причин таких патологий много, но существует несколько общих предпосылок к их развитию.

Общие причины нарушений речи

Речь может быть нарушена по многим причинам. Для удобства их разделяют на три группы – органическую, функциональную и психоневрологическую.

Органические причины нарушений речи могут быть наследственными, врожденными, перинатальными или постнатальными. К их числу относят следующие факторы:

  • травма во время родов, осложненные роды;
  • недоразвитый головной мозг (поражены речевые центры);
  • гипоксия, ишемия головного мозга;
  • геморрагический инсульт;
  • кровоизлияние в головной мозг;
  • пораженный периферический отдел.

Функциональное нарушение речи подразумевает, что разлажены процессы возбуждения и торможения, наблюдается их дисбаланс.

Нарушение речи

Психоневрологические причины нарушений речи могут быть следующие:

  • интеллектуальная недоразвитость;
  • нарушения памяти;
  • расстройство внимания.

Психоневрологические причины включают также ряд социальных факторов:

  • недостаток внимания;
  • неправильная речь членов семьи;
  • стресс;
  • изучение двух языков одновременно;
  • излишняя стимуляция речевого развития, опережающая возрастные нормы.

Нарушения речи преобладают в детском возрасте. Выделяют несколько возрастных групп риска: 1-2 года, 3 года, 6-7 лет. В этом возрасте особенно активно формируется психофизиологическая основа речи, поэтому она с большей вероятностью может нарушиться под влиянием определенных факторов.

Виды нарушений речи

Существует множество нарушений речи, отдельные из которых также классифицируются по разным признакам.

Алалия

В этом случае речь полностью отсутствует либо грубо недоразвита. Причины такой патологии носят органический характер – поражаются корковые речевые центры головного мозга.

При таком нарушении речевые реакции появляются поздно, словарный запас беден, нарушена слоговая структура, звукопроизношение, фонематические процессы. Для алалии свойственны аграмматизмы, когда предложения трудно формируются или воспринимаются.

Алалия может быть экспрессивной (моторной), импрессивной (сенсорной) или смешанной.

Афазия

Эта патология бывает только приобретенной, так как характеризуется расстройством речевой деятельности, которая ранее уже была сформирована. Использование собственной или понимание чужой речи при этом нарушается полностью или частично.

Выделяют следующие типы афазии:

  • моторный – афферентный или эфферентный;
  • акустический – акустико-гностический или акустико-мнестический;
  • динамический;
  • семантический.

Особенности клинической картины при афазии зависят от ее разновидности. Общим признаком является только нарушение речи.

Больше информации об афазии можете получить из этой статьи.

Брадилалия

В этом случае нарушается темп речи, а реализация артикулярного акта замедляется. Это относится к внутренней и внешней речи, письму, чтению.

Брадилалия

Для брадилалии характерен монотонный немодулированный голос, нечеткая артикуляция. При этом в большинстве случаев произношение слов правильное, хоть и замедленное. Патология выражается и неречевыми признаками: нарушается моторика (и мелкая, и общая), мимические движения. Пациент отличается неуклюжестью, общей заторможенностью, недостаточной координацией движений.

Такое нарушение может быть спровоцировано биологическими или психологическими факторами, возможно также наследование патологии.

Дизартрия

При этой патологии расстраивается произносительная организация речи. Причина кроется в пораженном центральном отделе речедвигательного анализатора и нарушенной иннервации мышц артикуляционного аппарата.

При дизартрии нарушается речевая моторика, звукопроизношение, голос, речевое дыхание, просодическая сторона речи. В тяжелых случаях возможно развитие анартрии, то есть полного отсутствия речи.

При дизартрии могут быть поражены различные области речедвигательного аппарата. В соответствии с этим фактором выделяют следующие типы патологии:

Дизартрия классифицируется также по степеням тяжести. Всего выделяют 4 степени от стертой дизартрии (может выявить только логопед в ходе диагностики) до анартрии.

Дизорфография

В этом случае нарушается письменная речь. Такое расстройство является специфическим и затрагивает усвоение орфографических навыков. В его основе кроется нарушенный речевой онтогенез и невербальные психические процессы.

Для дизорфографии характерны частые и устойчивые орфографические ошибки, хотя при этом пациент знает орфографические правила. Обычно такое нарушение проявляется в конце 2-3 класса при освоении морфологических принципов правописания, изучении и применении грамматических правил.

В соответствии с лингвистическим подходом дизорфография может быть морфологической, синтаксической или смешанной. В зависимости от количества ошибок выделяют также три степени тяжести патологии – легкую (до 20%), среднетяжелую (20-30%) и тяжелую (от 30%). Подробнее о дизорфографии читайте здесь.

Дисграфия

Данная патология также является специфическим расстройством письменной речи. Ее реализация и контроль нарушаются из-за недостаточного формирования или распада соответствующих психических функций.

Дисграфию характеризуют стойкие типичные и повторяющиеся ошибки, которые могут исчезнуть только при целенаправленном обучении.

Дисграфия бывает акустической, артикулярно-акустической, аграмматической, оптической. Выделяют и еще одну форму патологии, причиной которой является несформированный языковой анализ и синтез.

Дисграфия

Дислалия

В этом случае нарушается звукопроизношение, но слух и иннервация артикуляционного аппарата соответствуют нормам. При дислалии страдает устная речь – звуки заменяются, искажаются, смешиваются или отсутствуют.

Патология бывает органической (механической) и функциональной. В первом случае нарушено строение артикуляционного аппарата, во втором наблюдаются нейродинамические нарушения (обратимы) в коре головного мозга либо присутствуют социальные факторы. Подробную информацию о дислалии вы можете получить тут.

Дислексия

Данная патология является парциальной и подразумевает расстроенные навыки чтения. Причиной являются распавшиеся либо не полностью сформированные психический функции, которые позволяют осуществлять процесс чтения.

Дислексию характеризуют стойкие типичные и повторяющиеся ошибки, которые совершаются во время чтения. Человек смешивает или замещает звуки, читает по буквам, искажает слоговую структуру слова. Может быть нарушено осмысление прочитанного материала, имеют место аграмматизмы.

При дислексии могут быть не сформированы речевые функции. В таком случае патология бывает аграмматической, семантической либо фонематической. Если не сформированы психические функции, то дислексия может быть мнестической, оптической либо тактильной.

Задержка речевого развития

Данная патология подразумевает, что ребенок до 3 лет овладевает устной речью позднее, чем это принять по возрастным нормам. При этом словарный запас может быть недоразвит качественно либо количественно, не сформирована экспрессивная речь. У ребенка к 2 годам может отсутствовать фразовая речь, к 3 годам – связная речь. Дополнительную информацию о задержке речевого развития у ребенка и методах коррекции нарушения ищите здесь.

Заикание

Такая патология считается неврологической. Дефект проявляется в начале (чаще) или середине речи задержкой на одном звуке или целой их группе. Причиной являются артикуляционная и гортанная мускулатура, которые совершают судорожные движения.

Заикание бывает невротическим или неврозоподобным. В первом случае человек здоров, но пережил сильный стресс или невроз. Во втором случае имеет место заболевание нервной системы.

Читайте дополнительно об упражнениях, которые помогут избавится от заикания.

Клаттеринг

В этом случае дезорганизованы элементы речевого высказывания – темп, ритм, плавность. Такое расстройство носит несудорожный характер.

При клаттеринге речь монотонная, невнятная и слишком быстрая, наблюдаются артикуляционные нарушения. Человек может повторять слова и слоги, совершать лексико-грамматические ошибки, некорректно делать паузы и ударения.

Нарушения голоса

Эта патология подразумевает расстройство голосовой функции. Причина кроется в патологическом состоянии органов, обеспечивающих образование голоса. При этом может наблюдаться его недостаточная сила и высота, искаженный тембр, голосовое утомление, першение, ощущение кома в горле.

Нарушения голоса

Нарушение голоса может быть функциональным или органическим. В некоторых случаях он становится хриплым или исчезает совсем.

Общее недоразвитие речи

В этом случае нарушения затрагивают все стороны речи – звуковую, семантическую, лексико-грамматическую. Речевые расстройства сложны, но слух при этом полноценен, а интеллектуальное развитие в норме.

Общее недоразвитие речи может быть неосложненным, осложненным или грубым. В зависимости от степени тяжести патологии выделяют 4 уровня развития речи – от отсутствия общеупотребительной речи до остаточных пробелов в развитии некоторых ее сторон.

Ринолалия

Данную патологию характеризует расстроенная артикуляция и голосообразование. Причиной являются дефекты в строении и работе речевого аппарата. При ринолалии грубо искажается звукопроизношение, появляется назализация (носовой тембр) звуков, нарушаются фонематические процессы и письменная речь, ее лексико-грамматическая сторона недоразвита.

Ринолалия бывает открытой, закрытой или смешанной. В последнем случае носовые звуки отсутствуют, а голос приобретает назальный оттенок.

Тахилалия

В этом случае нарушается темп речепроизводства. Речевой поток становится патологически быстрым, речь характеризуется повторениями, запинками, искажением и проглатыванием отдельных слогов и целых слов. Нарушается также чтение и письмо.

Тахихалия может быть следствием различных заболеваний, неправильного воспитания детской речи или подражания неправильной речи окружающих. Выделяют также наследственную теорию происхождения патологии.

Общие принципы лечения нарушений речи

Любое нарушение речи требует работы со специалистом. Только он определит форму расстройства речи и сможет выяснить ее причину. Тактика лечения зависит от результатов диагностики и индивидуальных особенностей пациента.

Если есть такая возможность, то необходимо устранить причину, вызвавшую нарушение речи. Для этого может потребовать участие невролога, психолога, психиатра.

Независимо от причины и формы расстройства во время лечения важно придерживаться следующих рекомендаций:

  • исключить вредные привычки;
  • избегать стресса;
  • больше читать;
  • общаться с разными людьми.

Нарушения речи часто наблюдаются в детском возрасте, поэтому в их устранении необходимо участие родителей. Причина расстройства может крыться в обстановке внутри семьи, без нормализации которой хороших результатов не добиться. Участие родителей в устранении нарушений речи подразумевает обеспечение ребенку достаточного внимания, снижение нагрузок, ограждение от стрессов.

Для лечения нарушений речи у ребенка может потребоваться посещение специализированного детского сада или школы, логопедической группы или просто дополнительные занятия с логопедом. Кардинальность необходимых мер зависит от тяжести патологии.

Лечения нарушений речи

Логопедические занятия подразумевают специальную программу, особенность которой связана со спецификой нарушений. Их коррекция обычно состоит из речевых упражнений, дыхательной и артикуляционной гимнастики, логопедического массажа, логоритмики. Логопедическая коррекция подразумевает также и домашнюю работу.

Дополнительно к логопедическим занятиям может применяться медикаментозная терапия, физиотерапия, лечебная физкультура, массаж, а иногда и хирургическое вмешательство.

Профилактика нарушений речи

Профилактику нарушений речи у ребенка необходимо начинать еще во время беременности. Для этого надо соблюдать следующие рекомендации:

  • исключить вредные привычки;
  • правильно питаться;
  • избегать стрессов;
  • чаще гулять на свежем воздухе;
  • исключить лежачий образ жизни;
  • регулярно посещать врачей;
  • проводить профилактику инфекционных болезней.

После рождения ребенка важно создать в семье благоприятный психологический климат. Нужно уделять ребенку достаточно внимания, заниматься с ним в соответствии с возрастом, обеспечить корректное воспитание его речи.

Нарушения речи являются довольно распространенной проблемой, особенно в детском возрасте. Есть множество форм такого расстройства и причин его возникновения. Выявлением разновидности патологии и ее этиологии должен заниматься специалист. Он проведет комплексную диагностику, по результатам которой подберет оптимальную тактику лечения.

Оценка статьи:
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...
Поделиться с друзьями:

Подпишись на рассылку

И получай лучшие статьи о здоровье на email