Вся медицина онлайн

Дислексия – нарушение в освоении навыков чтения

Дислексия – это разновидность неврологического нарушения, суть которой заключается в затруднениях в процессе овладения навыками чтения. У детей первые признаки подобного нарушения наблюдаются еще в детском саду или в начальной школе. Дислексия не является слабоумием: она встречается примерно у 5% детей с нормальным интеллектом.

Чтение книги

Общая характеристика патологии

Дислексия – это расстройство навыков чтения, обусловленное неврологическим нарушением деятельности головного мозга. Оно связано с неокончательной сформированностью нервной системы. С точки зрения психологии дислексию рассматривают как частную задержку развития психических функций, которые отвечают за чтение.

Главные признаки дислексии – стойкость и повторяемость ошибок при чтении. Они заключаются в замене звуков, чтении по буквам, а не по слогам, нарушении осмысления прочитанного. Ребенок делает ошибки неосознанно, поскольку этот процесс никак не контролируется.

Подобные нарушения не связаны с отклонением в функционировании органов слуха или зрения. Механизм развития дислексии заключается в нарушении последовательности процесса восприятия текста. При нормальных условиях текст вначале воспринимается зрительно, при этом ребенок узнает буквы. Далее они соотносятся со звуками. После этого ребенок образует слоги и объединяет их в слова, а из слов следует предложение. Уже на последнем этапе происходит осмысление текста.

Подобное отклонение встречается и у взрослых. Оно возникает только в детском возрасте, но если дислексии не было уделено должного внимания, то связанные с ней проблемы никуда не исчезают и в сознательном возрасте.

Патология может возникать как изолированно, так и в сочетании с нарушением письменной речи (дисграфией).

У детей с нормальным интеллектом подобное нарушение встречается примерно в 4-5% случаев. У детей с тяжелыми нарушениями речи дислексия встречается в 20-50% случаев. У мальчиков отклонение выявляют чаще, чем у девочек.

Выявить дислексию достаточно сложно: обычно детей с таким диагнозом считают ленивыми и глупыми, постоянно критикуют, в школе ставят плохие оценки. Это отрицательно отражается на самооценке ребенка, в результате чего рождаются комплексы, которые в свою очередь становятся причиной неврозов, депрессии и прочих психологических проблем.

Существует мнение, что дислексия – это болезнь творческих людей. Так ли это на самом деле, рассказывается в этом ролике:

Классификация

Различают такие основные типы нарушения овладения навыками чтения у детей:

  • Семантическая дислексия. В этом случае у ребенка наблюдается непонимание смысла и содержания текста, хотя он читает правильно, без ошибок. Причины такого явления – несформированность слогового синтеза, непонимание синтаксических связей в предложении, дефицит словарного запаса.
  • Оптическая. Ребенок испытывает затруднения с восприятием графического изображения, ему сложно воспроизвести зрительный ряд, он с трудом запоминает и усваивает буквы и поэтому путает их.
  • Фонематическая. Дети с таким нарушением путают звуки, читают по буквам, переставляют слоги и звуки, пропускают согласные.
  • Тактильная. Эта форма дислексии встречается у слепых, которые читают посредством тактильных ощущений. Механизм развития – нарушения движений пальцев, как нарушения движений глаз у зрячих.
  • Мнестическая. Механизм развития дислексии обусловлен нарушением речевой памяти. Ребенку трудно соотносить зрительный образ буквы и звук, который она передает.
  • Аграмматическая. Нарушение проявляется в том, что ребенок меняет окончания местоимений, плохо соотносит существительные и прилагательные по падежу, числу и роду, меняет времена и формы глаголов.

Семантическая, фонематическая и аграмматическая формы дислексии обусловлены несформированностью речевых функций, а тактильная, мнестическая и оптическая – несформированностью психических функций.

Причины

Специалисты выделяют следующие причины развития дислексии:

  • преобладание активности правого полушария головного мозга;
  • перинатальное повреждение головного мозга, связанное с дефицитом кислорода: гипоксия может быть связана с врожденными пороками сердца плода, неправильным прикреплением плодного яйца, затяжными родами, асфиксии в процессе родоразрешения;
  • инфекционные заболевания, перенесенные матерью в период беременности (герпес, краснуха, корь);
  • интоксикация организма, обусловленная приемом некоторых лекарственных препаратов, длительным курением, злоупотреблением спиртным;
  • нарушение гормонального развития в раннем возрасте;
  • черепно-мозговые травмы;
  • умственная отсталость;
  • ДЦП;
  • дефицит общения;
  • неблагоприятное речевое окружение;
  • билингвизм;
  • повышенные обучающие нагрузки;
  • наследственная предрасположенность.

Симптомы дислексии

Симптомы дислексии

У детей в возрасте до 2 лет можно заподозрить дислексию по таким ранним симптомам, как нежелание малыша ползать, позднее начало самостоятельного хождения, неловкие движения руками. В дошкольном и младшем школьном возрасте такие дети неправильно держат карандаш или ручку.

Дислексия выражается в следующих симптомах:

  • нарушения концентрации и внимания;
  • плохая память;
  • затруднения в процессе решения головоломок, собирания конструктора;
  • дефекты звукопроизношения;
  • трудности в интерпретации мимики;
  • затруднения при совершении элементарных движений: шнуровании обуви, застегивании пуговиц или молнии, пользовании столовыми приборами;
  • отсутствие способности запоминания времен года, дней недели, а также имен в раннем возрасте;
  • бедность словарного запаса;
  • головная боль, возникающая в процессе чтения;
  • чтение с поочередным закрыванием глаз, а также потирание век;
  • отсутствие развернутых предложений в речи;
  • нарушения пространственной ориентации (дети путают левую и правую стороны);
  • постоянное искажение слов;
  • нарушение буквенного порядка в процессе составления слов;
  • трудности в запоминании алфавита, цифр, в дальнейшем – таблицы умножения;
  • изменение слогового, буквенного или числового порядка при чтении или записывании;
  • позднее развитие речи;
  • угадывание слов в процессе чтения;
  • большое количество ошибок при списывании простых текстов;
  • сложности в запоминании слов;
  • сложности в освоении основных навыков чтения и письма;
  • замена слов, похожих по звучанию и смыслу;
  • путаница в арифметических знаках;
  • написание букв в обратном порядке, справа налево;
  • медленная скорость работы;
  • ошибки в произношении слов;
  • замедленное чтение и допущение большого количества ошибок при этом;
  • трудности с изложением и пересказом информации;
  • нечитаемый, «корявый» почерк;
  • отказ от чтения вслух и письма;
  • неловкость, импульсивность в поведении;
  • проблемы в общении со сверстниками.

Дисфункция речевых зон

У взрослых с нескорректированной в детстве дислексией отмечают такие симптомы:

  • трудности в адаптации к каким-либо изменениям;
  • невнимательность и рассеянность;
  • плохая память;
  • сложности в планировании собственного времени;
  • сложности в восприятии звуковой и письменной информации;
  • повышенная раздражительность и эмоциональность.

Способы диагностики

Поскольку диагностировать дислексию трудно, это может занять длительное время.

При подозрении на нарушение навыков чтения у ребенка вначале нужно обратиться к логопеду. Специалист на первом этапе изучает анамнез: особенности протекания беременности, основные этапы развития ребенка.

После полного сбора необходимых данных логопед проводит специальные тесты, при помощи которых выясняет, насколько сформированы навыки чтения, речи и письма у ребенка. Также специалист оценивает, насколько развиты моторика и артикуляционный аппарат.

Выявить нарушения помогают такие диагностические мероприятия, как переписывание текста, зачитывание вслух или письмо на слух.

Родителям следует внимательно наблюдать за поведением ребенка и при наличии характерных для дислексии симптомов немедленно обратиться к логопеду: чем раньше начнется коррекция, тем быстрее ребенок сможет адаптироваться к жизни.

Варианты коррекции

При дислексии проводится коррекция, в которой должны принимать участие как специалисты, так и родители ребенка с отклонением.

Общие принципы

Основным принципом коррекции является правильное обучение ребенка чтению. В процесс внедряются методы прямого и непрямого обучения распознаванию слов. Прямое обучение предусматривает применение специфических фонематических методов, которые используются отдельно от обычного обучения навыкам чтения. Непрямое обучение связано с внедрением в программу фонетических методик.

Основными элементами программы коррекции дислексии являются:

  • Оценка состояния. Оценивают степень затруднения восприятия, а также выявляют область, которая волнует ребенка в наибольшей степени. Ребенку помогают учиться выстраиванию моделей, изучать окружающую действительность.
  • Переключение. Так как одним из основных симптомов расстройства является дезориентация, больного учат отключать ее для того, чтобы получать более точные образы.
  • Расслабленность. Нужно учить пациента создавать ощущение расслабления, визуализировать образы.
  • Координация. Ребенку назначают специальные тренировки, с помощью которых он избавляется от проблем с моторной координацией.
  • Освоение символов. Для усвоения той или иной буквы символ нужно воссоздать в трех измерениях (например, с помощью пластилина) и сопоставить его с аналогичным символом, изображенным на листке бумаги.
  • Последовательность в чтении. Ребенка учат читать слева направо и объясняют, что означает то или иное слово.

Упражнения

Работа логопеда в процессе коррекции дислексии у детей дошкольного и младшего школьного возраста заключается в проведении различных упражнений:

  • Тренировка артикуляции. Это особая речевая гимнастика. Ребенок должен четко, быстро и громко проговаривать такие цепочки слов, как «сон-сом-сок», «мишка-шишка-книжка», читать разнообразные скороговорки, постепенно наращивая темп, читать ряд согласных на глубоком вдохе.
  • Понимание различия между буквами, с которыми у ребенка возникают особые сложности. Для этого предлагают рисунки с буквами. Ребенку может быть предложена лепка «трудных» букв из пластилина.
  • Построение предложений с помощью специалиста. Вначале нужны придумывать наиболее простые, постепенно переходя к обширным предложениям.
  • Чтение вслух текстов.

Помощь в чтении

Метод коррекции по Рональду Дейвису

Такой метод лечения строится на следующих принципах:

  • Создание благоприятной обстановки. Родители должны терпеливо и внимательно относиться к ребенку, создать атмосферу комфорта, помогать ему чувствовать себя уверенно.
  • Работа над координацией движений. Для этого специалист предлагает использовать яркий мяч. Его нужно подбрасывать вверх и вниз, а также в стороны – вправо и влево. Это позволяет сформировать ощущение сторон у ребенка.
  • Лепка букв из пластилина. Ребенок должен слепить буку, назвать ее и произнести звук, который она передает.
  • Работа с чтением. Вначале нужно научить ребенка переводить взгляд в правильном направлении – слева направо. Далее можно переходить к осмыслению, разбирая смысл слов, фраз, предложения, а впоследствии – полного текста или сочинения.

Игровые способы коррекции

В дошкольном и младшем школьном возрасте коррекция дислексии обычно строится на игровых заданиях. К ним можно отнести следующие упражнения:

  • Задача на поиск «потерянной» буквы. Ребенку нужно задать такую задачку: «В комнате потерялись слова на букву «М» («С», «А» и так далее). Нужно найти ее». Теперь следует перейти к поиску предметов. Нужно помочь ребенку в поисках. Цель – найти как можно больше слов на заданную букву.
  • Ласковое название предметов. Задача ребенка – ласково называть предметы, которые назовет родитель или логопед (стол – столик, цветок – цветочек).
  • Использование карточек с изображениями предметов, животных, цветов. Нужно подписать их с обратной стороны. Специалист называет слова, а ребенок должен найти соответствующую картинку, а потом прочесть ее название.
  • Восстановление полноценного порядка слов в предложении. Нужно написать на карточках разные слова, с помощью которых можно составить предложения. Составить предложение, показать ребенку, затем перемешать карточки и предложить ребенку вновь восстановить его. Таким же образом можно работать со слогами – составлением из них слов.
  • Запись под диктовку. Ребенку нужно читать отрывок из его любимой сказки, который он должен записывать. В процессе работы необходимо внимательно следить за поведением ребенка, отмечать ошибки и мягко направлять его деятельность в правильное русло.

В домашних условиях в качестве дополнительных занятий нужно предлагать ребенку разгадывать ребусы и кроссворды.

Чем раньше будет выявлено отклонение и начато лечение, тем более результативным будет исход.

Прогноз

Прогноз при дислексии носит благоприятный характер, но только в том случае, если коррекцией этого отклонения будет заниматься специалист.

Если у ребенка средние способности, то дислексия доставляет ему множество неудобств и затруднений. Ему сложно заниматься учебой, в дальнейшем трудности возникнут при освоении профессии, построении карьеры. Во взрослом возрасте нарушение намного сложнее поддается коррекции.

В особо сложных случаях, если при дислексии была подтверждена дисфункция речевых зон, больному присваивают третью группу инвалидности.

Профилактика

К мерам профилактики дислексии у детей необходимо отнести следующее:

  • тщательное наблюдение за здоровьем женщины в период беременности;
  • снижение риска развития инфекционных заболеваний у детей;
  • предотвращение травм головного мозга у ребенка;
  • современное диагностирование и терапия церебральной патологии;
  • ознакомление ребенка с основами чтения в возрасте 5-7 лет.

Диагностика дислексии

Дислексия – нарушение процесса овладения чтением. Его важно своевременно диагностировать. Если систематически работать над устранением нарушения со специалистом-логопедом и дополнительно дома с родителями, можно восстановить способность ребенка полноценно читать и воспринимать читаемые тексты.

Оценка статьи:
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...
Поделиться с друзьями: